重點(diǎn)字詞

通假字

軍士吏被甲   “被”同“披”，穿著。

改容式車     式”同“軾”，車前橫木。

古今異義

亞夫乃傳言開壁門      古義：營(yíng)壘。今義：墻。

天子先驅(qū)至            古義：先行的衛(wèi)隊(duì)。今義：走在前面引導(dǎo)。

銳兵刃                古義：兵器，武器。今義：士兵。

軍中不得驅(qū)馳          古義：使勁趕馬。今義：跑得很快。

使人稱謝              古義：告知。今義：感謝、謝絕等。

持節(jié)詔將軍            古義：符節(jié)。今義：量詞；節(jié)日等。

一詞多義

軍：上自勞軍（名詞，軍隊(duì) ）

    已而之細(xì)柳軍（名詞，軍營(yíng)）

    以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡?span style=\"\\\" \"color:=\"\" rgb(255,=\"\" 0,=\"\" 0);\\\"=\"\">軍細(xì)柳（動(dòng)詞，駐軍 ）

使：使使持節(jié)詔將軍（前一個(gè)“使”為動(dòng)詞，派遣；后一個(gè)“使”為名詞，使者）

    使人稱謝（動(dòng)詞，派 ）

兵：將軍亞夫持兵揖（ 名詞，兵器）

    兵甲已足（名詞，士兵）

詔: 不聞天子之詔（名詞，皇帝發(fā)布的命令）

    于是上乃使使持節(jié)詔將軍（動(dòng)詞，下詔，下命令）

上: 上自勞軍（名詞，皇上）

    受上賞（形容詞，上等）

為: 以河內(nèi)守亞夫為將軍（動(dòng)詞，作為）

    天子為動(dòng)（介詞，表被動(dòng)）

研讀課文

1、課文講了一個(gè)什么故事？概述故事情節(jié)。

    文章通過(guò)漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳軍的場(chǎng)面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍”的性格特點(diǎn)。

2、文章結(jié)構(gòu)

    一（1）先點(diǎn)明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。

    二（2）中心段，周亞夫在細(xì)柳營(yíng)嚴(yán)格治軍，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格。

    三（3）借文帝之口，贊揚(yáng)周亞夫治軍嚴(yán)格的“真將軍”的風(fēng)范。

1、課文開頭說(shuō)“文帝之后六年，匈奴大入邊”， “大”字在句中強(qiáng)調(diào)了怎樣的意思？

    匈奴大肆入侵，燒殺劫掠，無(wú)惡不作，形勢(shì)緊張。于是，漢文帝調(diào)兵遣將，委派劉禮、徐厲和周亞夫到霸上、棘門和細(xì)柳駐扎，“以備胡”。

2、這段里的兩個(gè)分號(hào)一個(gè)冒號(hào)有什么作用？

    兩個(gè)分號(hào)說(shuō)明三位將軍各自獨(dú)立，是平行的關(guān)系，一個(gè)冒號(hào)，說(shuō)明三位將軍守邊的目的都一樣，即是為了防備匈奴的入侵。

3、皇上派遣三位將軍去守邊，目的就是為了防備匈奴入侵，皇帝到部隊(duì)慰問(wèn)將士，帝到霸上和棘門的情況如何？帝在細(xì)柳營(yíng)遇到的情況如何？

    霸上、棘門情況：直馳入，將以下騎送迎；

    細(xì)柳營(yíng)：軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。 天子先驅(qū)至，不得入，上至，又不得入。

4、課文為什么要先寫帝到霸上和棘門的情況，后寫帝在細(xì)柳營(yíng)遇到的情況？這樣寫有什么好處？

    先寫帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫帝在細(xì)柳營(yíng)遇到的情況作鋪墊，兩種情況進(jìn)行對(duì)比，更加突現(xiàn)了細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明，從而也更加突出周亞夫的忠于守職，剛正不阿的性格特點(diǎn)，更令人敬佩。

5、在文章的最后，皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià)，是哪句？他所說(shuō)的周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？

    對(duì)話描寫：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”、“軍中不得驅(qū)馳”、“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！?

    敘述描寫 ：“軍士吏被甲，銳兵刃，豰弓弩，持滿?！薄ⅰ吧现?，又不得入。”、“于是天子乃按轡徐行?！?、“天子為動(dòng)，改容式車?！?/p>

    周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫： 先驅(qū)曰：“天子且至?！?、“壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！?

4、 如果要你用自己的話概括，怎么概括？

    周亞夫是“真”將軍表現(xiàn)在：從軍士戒備、軍紀(jì)嚴(yán)明、軍令暢達(dá)以及周亞夫的所言所行可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。

5、課文重點(diǎn)表現(xiàn)的人物是誰(shuí)？他具有什么性格特征？為了表現(xiàn)他的性格特征，課文用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合方法來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)你找出哪些是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？這些方法好不好，為什么？

周亞夫：

    治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛?lè)畛校悔呇赘絼?shì)。

    帝在前兩位將軍遇到的情況，周亞夫軍隊(duì)的軍容、漢文帝的變?nèi)莺唾潎@，群臣的驚嘆。

    周亞夫的言行舉止（筆墨較少）正側(cè)面相結(jié)合的方法使人物性格特征更加形象突出，通過(guò)對(duì)比襯托更能突出表現(xiàn)周亞夫的“真”將軍形象。

6、你還認(rèn)為漢文帝是個(gè)怎么樣的皇帝？

    文帝是一位圣明的君主，他對(duì)劉禮、徐厲兩位將軍在工作上玩忽職守，提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，而對(duì)周亞夫兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神表示贊揚(yáng)。勤于政事、目光敏銳、重視人才的治國(guó)皇帝。

7、“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是對(duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說(shuō)什么，不阿諛?lè)畛袆e人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。你認(rèn)為是這樣的嗎？如果是，假如有一天你也像周亞夫那樣，成為了國(guó)家干部，或者是一名普通的工作人員，那又該怎么樣發(fā)揚(yáng)周亞夫的“真”將軍精神呢？

    敬業(yè)精神、恪盡職守   敬業(yè)樂(lè)業(yè)

8、談到將軍周亞夫，有的同學(xué)說(shuō)：“周亞夫這人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，遲早會(huì)被‘下崗’！”也有的同學(xué)說(shuō)：“周亞夫這樣做，只是為了迎合當(dāng)時(shí)皇帝的心理，從而引起皇帝的注意，以達(dá)到自己升遷的目的?！蹦阍鯓涌创軄喎蜻@個(gè)人物？他忠于職守的精神在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？

    當(dāng)今時(shí)代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守、敬業(yè)樂(lè)業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。

    這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時(shí)代所迫切需要的，必須大力提倡。

9、那么，現(xiàn)在，聰明的你，作為一名中學(xué)生，在領(lǐng)會(huì)到周亞夫的“真”將軍精神的同時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣做好自己呢？

    遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真熱愛學(xué)習(xí)，尊重老師，孝敬父母，對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，做好每一次作業(yè)，上好每一節(jié)課，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不虛度青春，對(duì)自己的青春負(fù)責(zé)，就是學(xué)生的首要任務(wù)和職責(zé)。是班干部的更要認(rèn)真負(fù)責(zé)，鍛煉自己，促進(jìn)學(xué)習(xí)。