再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

    本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好多的稱(chēng)象方法，從而稱(chēng)出大象重量的故事。

課文是按照什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)了什么，又寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？

    課文是按照事情發(fā)展分順序?qū)懙模合葘?xiě)了曹操帶他的兒子和官員們?nèi)タ创笙蟆?(第1自然段)

    接著寫(xiě)大象又高又大，官員們提出很多稱(chēng)象的方法，但是曹操都不滿意。(第2、3自然段)

    最后寫(xiě)曹沖提出了稱(chēng)象的辦法，按照曹沖的辦法，果然 稱(chēng)出了大象的重量。 (第4－5自然段)

品讀釋疑

    “古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。”這句話說(shuō)明了什么?

    這句話交代了大象的來(lái)歷。大象是作為一種禮物送給曹操的，說(shuō)明對(duì)曹操來(lái)說(shuō)，大象是一種稀有、珍貴的東西，人們對(duì)大象并不熟悉。這就為下文有人提議稱(chēng)象做好了鋪墊。

    接下來(lái)，作者是怎樣介紹大象的呢？

    “大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！?

    這句話可以看出大象什么特點(diǎn)?這句話采用了什么修辭寫(xiě)法？

    “又高又大”說(shuō)明了象的體型龐大，“……像……”運(yùn)用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墻”，把“大象的腿”比作“四根柱子”說(shuō)明大象又高又大，把象描繪得生動(dòng)形象。

那些官員都提出了哪些秤象的方法，你覺(jué)得這些方法可行嗎？

    “有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣能提得起這桿大秤呢？” 曹操聽(tīng)了直搖頭！

曹沖秤象分幾步完成？

    1、把大象趕到一艘大船上。

    2、看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。

    3、再把大象趕上岸，往船里裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。

    4、然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！?br>

從稱(chēng)象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？

    從稱(chēng)象這件事上，我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。

文中官員們說(shuō)了幾種稱(chēng)象的方法？這對(duì)寫(xiě)曹沖稱(chēng)象有什么作用？

    文中官員們說(shuō)了兩種稱(chēng)象方法，這對(duì)曹沖稱(chēng)象起到了對(duì)比描寫(xiě)的作用，在對(duì)比中看出曹沖的辦法妙。

課堂小結(jié)

從這個(gè)故事中，你感受到了什么？

    我們從讀中感受到了遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問(wèn)題的方法。

這件事對(duì)你有什么啟示？

    曹沖很聰明，我們也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題善于思考，積極想辦法解決。

總結(jié)課文

    本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好多的稱(chēng)象方法，從而稱(chēng)出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。