課程內(nèi)容

《第一單元復習》
必修三第一單元導語
    如果說散文是花園里的閑庭信步，那么小說則是忽然跌入水塘，沉浮掙扎，然后踩上龜背又一躍沖天的跌宕。恰如柯靈所說：“關節(jié)處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回小盡?！毙≌f，文學花園里盛開著的一支奇葩，其曲折的情節(jié)、精巧的構思總會讓你不由自主地沉入其中，嘆為觀止。它就像《紅樓夢》中的“風月寶鑒”，能讓你沉迷，亦能讓你悚然。它在為你展現(xiàn)曲折離奇的故事情節(jié)的同時，也蘊含著某種深刻的能啟迪人們的社會觀念，往往讓你在于無聲處感受驚雷滾動般的震撼。
    相對于其他文學樣式來說，小說最直觀、最形象、最生動地為我們展現(xiàn)出一幅幅生動畫面，為我們塑造出一個個真實可感的人物形象?，F(xiàn)在，就讓我們步入小說的藝術殿堂，認識叛逆的賈寶玉、孤高多怨的林黛玉、被命運封建禮教吞噬的祥林嫂以及永不言敗的硬漢子桑迪亞哥等人物吧！
一、高考目標
閱讀鑒賞中外文學作品。
了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。
文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力。
理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
1、分析綜合C
（1）分析作品結構，概括作品主題
（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評價D
（1）體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術
（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力
（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價
3、探究F
（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
（2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神
（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
二、單元復習
    《林黛玉進賈府》是中國古典名著《紅樓夢》中的精彩篇章，是全書的序幕之一，它由林黛玉的所見所聞，對這個封建大家族進行了介紹。這一節(jié)除了環(huán)境描寫，最主要的作用還是通過不同的描寫手法刻畫了賈府的主要人物。人物的出場，歷來為人們所稱道。環(huán)境描寫細致真實，人物語言個性鮮明，動作描寫生動形象。標題點出了中心事件，題眼是“賈府”——全書的典型環(huán)境。
    《祝?！肥囚斞傅男≌f代表作之一，是魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說從一個啟蒙知識分子“我”的視角，以倒敘的手法，追述了底層婦女祥林嫂悲劇的一生，通過祥林嫂的藝術形象深刻地反映了舊社會在封建思想和封建禮教摧殘下勞動婦女的悲慘命運，揭露了封建禮教吃人的本質，反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現(xiàn)實。
關于《老人與?！非楣?jié)
    一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨人的骨架。本文節(jié)選的是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。
    《老人與海》不重在描述故事，而重在表現(xiàn)哲理，在藝術上更多地運用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法，故事和人物形象都充滿象征意味。桑地亞哥只是一個命運乖戾的漁夫，雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，是精神上的勝利者，他是一個永不言敗的硬漢子，是人類戰(zhàn)勝自我、永不向命運屈服的精神的象征；而“大海”“鯊魚”象征著神秘的命運與不可知的世界。寫鯊魚之兇猛和殘暴主要為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強。
三、文學常識
    《紅樓夢》原名《石頭記》，“紅樓”即朱門之意，是豪門貴族的代稱，“紅樓夢”意為無論多么煊赫的權勢，到頭來無非是南柯一夢。
    全書以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢，是中國封建社會的百科全書，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主
義作品，是中國古典文學的巔峰之作?！坝诘考t軒中披閱十載，增刪五次”?！白肿挚磥斫允茄晷量嗖粚こ！薄Ｋ杂腥丝畤@道：“開講不談紅樓夢，讀盡詩書也枉然！”
    曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。祖先是漢人，后入旗籍，成了皇家的“包衣”奴才。從他曾祖開始相襲做了六十年江寧織造。曾祖曹璽的妻子曾做過康熙的乳母，祖父曹寅做過康熙的侍讀，兩個姑母都入選為王妃。康熙六次南巡，就有四次住在江寧織造署。因此，康熙時代，曹家是非常顯赫的貴族世家。
    曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮困潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，是促成《紅樓夢》創(chuàng)作的一個因素。
    魯迅（1881.9.25-1936.10.19），浙江紹興人，原名周樹人，字豫山、豫亭，后改名為豫才。他時常穿一件樸素的中式長衫，頭發(fā)像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個隸書的“一”字。毛主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。
    1918年，魯迅先生在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話小說《狂人日記》，這是他第一次用“魯迅”這個筆名發(fā)表文章，《狂人日記》也是中國最早的現(xiàn)代白話小說。這篇小說，凝聚了魯迅從童年時起到那時為止的全部痛苦的人生體驗和對于中華民族現(xiàn)代命運的全部痛苦思索。它通過“狂人”之口，把幾千年的中國封建專制的歷史痛斥為“吃人”的歷史，向沉滯落后的中國社會發(fā)出了“從來如此，便對么？”的嚴厲質問，大聲疾呼：“救救孩子！”
    五四運動后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了《吶喊》、《彷徨》、《墳》、《野草》、《朝花夕拾》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。
    海明威，美國當代文學中最著名的作家之一，也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家。
    海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有反映一戰(zhàn)的長篇巨制《永別了，武器》《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與?！贰?br>     海明威一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。他曾以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作就像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情就越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助象征的手法，使作品蘊含深意。
四、高考備考
小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
    人物：文藝作品中所描繪的人的形象。人物與事件是文藝作品中的重要因素，人物一般地說是組成藝術形象的主體、核心。敘事性文藝作品大多是通過對人物和人物的活動及其相互關系的描寫來刻畫人物性格、塑造人物形象和揭示生活意義、展現(xiàn)人生理想的。
    情節(jié)：是敘事性文學作品內(nèi)容構成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程。它是由一系列展示人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關系的具體事件構成。一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局等部分，有的還有序幕和尾聲。按照因果邏輯組織起來的一系列事件情節(jié)，應當體現(xiàn)出人物行為之間的沖突。
    環(huán)境：指文藝作品中典型人物所生活的、形成其性格并驅使其行動的特定社會環(huán)境，即主人公和周圍人物所形成和輻射出來的具體關系。習慣上分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。
小說的考點：
高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：
1、把握故事情節(jié)；
2、注意環(huán)境描寫；
3、揣摩人物形象；
4、概括主題內(nèi)容；
5、品味語言特色；
6、分析寫作技巧。
    人物是小說的主要構成要素之一，小說的主題和作者的創(chuàng)作意圖都要通過人物形象來表現(xiàn)，即使是現(xiàn)代小說，也離不開對人物的心理和命運的刻畫。因此，欣賞小說要注意把握人物形象。
高考命題分析：關注小說人物形象鑒賞
    在2008年5套涉及到小說閱讀的試題中，關于小說人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點。2009年6套也是如此，2010年6套更是如此。
    文學即入學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。因此小說人物形象鑒賞應成為小說學習的重點。
分析人物形象的基本方法：
  在情節(jié)發(fā)展中分析
  在人物描寫中分析
  在特定環(huán)境中分析
  借助作者傾向分析
一、在情節(jié)發(fā)展中分析
    情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。
    舉例：《祝?！?br> 二、從小說塑造人物的方法中分析
1、揣摩小說作者對人物的肖像描寫。
成功的肖像描寫一定是重點突出那種最能透露出人物主要性格的方面，充分地表現(xiàn)人物的主要精神的。
注意肖像描寫中對人物眼睛的描寫
2、揣摩小說作者刻畫人物的細節(jié)描寫。
細節(jié)是文學作品中描寫人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最基本的單位。細節(jié)描寫的特點是對描寫對象作細膩逼真、具體生動的描寫。
3、揣摩小說作者對人物的側面描寫（別人的描述、襯托對比等）。
三、在環(huán)境描寫中分析人物形象
    小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。
    從人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境；從人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風貌等社會環(huán)境描寫中體會人物性格、心理。
四、注意作者對人物的介紹和評價
作者站在第三人稱的地位，對人物的經(jīng)歷、性格、習慣以及他對別人的關系，做一個扼要的、概括的說明和分析（注意作者對人物的情感傾向）。
有的放在文章開頭，有的放在新人物快要露面或剛剛露面的當兒。