課程內(nèi)容

《釀》
    吱呀一聲，門(mén)輕輕地開(kāi)了。東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采的。
    奶奶挽著袖子，從廚房里走出來(lái)，一看他蔫頭耷腦的，有點(diǎn)兒吃驚。平時(shí)他放學(xué)回來(lái)，總是高高興興的，不是拿著腔調(diào)兒朗誦“床前明月光，疑是地上霜”，就是喊“奶奶，我餓了”，從來(lái)沒(méi)有這樣的老實(shí)勁兒。該不是病了吧？奶奶擔(dān)心地?fù)崦幌滤念~頭，涼絲絲的，一點(diǎn)兒也不熱。他是怎么啦？
    “東東，告訴奶奶，出了什么事兒？”
    “奶奶，語(yǔ)文老師讀課文，我給她挑了一個(gè)錯(cuò)兒，她會(huì)不會(huì)生氣？”他仰著臉問(wèn)。
    奶奶一聽(tīng)是這么一件小事，毫不在意地笑了。不過(guò)，照例又?jǐn)?shù)落了他幾句：“你這個(gè)孩子，總好多嘴多舌，大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會(huì)不生氣？”
    他輕輕地“啊”了一聲，心里還有些想不通。說(shuō)他不尊敬老師，實(shí)在委屈，尤其對(duì)這位年輕的語(yǔ)文老師。她剛從師范學(xué)校畢業(yè)，給學(xué)生的印象一直很好。她個(gè)子不高，身體單薄，臉色有些蒼白，扎著刷把辮兒，像個(gè)高中生，一點(diǎn)兒老師的架子也沒(méi)有。下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。她的課講得也好，清楚明白。她特別善于朗讀課文，那柔和悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩(shī)的境界。東東喜愛(ài)聽(tīng)她朗讀，時(shí)常模仿她的腔調(diào)和姿態(tài)，練習(xí)朗讀。
    今天語(yǔ)文課學(xué)習(xí)朱自清的《春》。老師朗讀課文時(shí)，教室里靜靜的，一點(diǎn)兒雜音也沒(méi)有，只有她那充滿(mǎn)青春氣息的聲音在回蕩。東東平心靜氣地傾聽(tīng)著，他被深深地打動(dòng)了，陶醉在一種不可名狀的對(duì)春天的向往中。
    老師讀得越來(lái)越起勁，臉上煥發(fā)著怡然自得的神情。當(dāng)她讀到“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”時(shí)，他忽然聽(tīng)出她把“釀”字念成“yàng”，不覺(jué)感到有些惋惜。要是別的老師讀錯(cuò)一個(gè)字，他也許不會(huì)這么注意。這個(gè)老師卻是他敬佩的有水平的老師。他感到應(yīng)當(dāng)立即向老師提出來(lái)，禁不住大聲說(shuō)：“老師，您把‘釀’字讀錯(cuò)了！”
    霎時(shí)，教室里肅穆的氣氛被破壞了。老師吃了一驚，微微皺了一下眉，黑亮的眼睛閃著冰冷的光，注視著他。同學(xué)們也扭過(guò)頭，投來(lái)抱怨的目光——好像劇場(chǎng)里的觀眾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)搗亂分子。他意識(shí)到自己太冒失，想申辯，但缺乏勇氣，便懊惱地低下頭，滿(mǎn)臉通紅。
    老師遲疑片刻，什么也沒(méi)說(shuō)，又接著朗讀了下去。然而，她讀得不那么流暢了，聲音呆板，并且又念錯(cuò)幾個(gè)字。下課的鈴聲一響，她就收起教案走了，顯得很不開(kāi)心。
    這時(shí)，班里就像開(kāi)了鍋，大家七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)，老師根本沒(méi)念錯(cuò)，他瞎挑刺兒；有的說(shuō)，老師即使念錯(cuò)了，也不奇怪，不應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)就提，不尊重老師，影響了課堂教學(xué)。他被說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記他的仇。
    “奶奶，老師會(huì)記我的仇嗎？”他走進(jìn)廚房，又問(wèn)。
    “吃一塹，長(zhǎng)一智，明天上學(xué)向老師認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧！”
    怎么向老師認(rèn)錯(cuò)呢？他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。
    第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)也不敢動(dòng)，擔(dān)心老師挑他的毛病……
    “同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)，翻到六十八頁(yè)?！钡却蠹曳_(kāi)書(shū)之后，老師鄭重地說(shuō)，“昨天，我把‘醞釀’的‘釀’字念錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)劉東東同學(xué)給我指出來(lái)了，我還不相信，因?yàn)槲易x書(shū)的時(shí)候老師也教我讀‘yàng’。我回去向幾位老師一請(qǐng)教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，標(biāo)準(zhǔn)音要讀‘niàng’，請(qǐng)大家注意。多虧劉東東同學(xué)及時(shí)給我糾正了，不然我就要一錯(cuò)再錯(cuò)了。所以，我要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)臀腋恼e(cuò)誤?！?BR>    東東一聽(tīng)老師不但沒(méi)有生他的氣，而且還表?yè)P(yáng)了他，就激動(dòng)得站起來(lái)說(shuō)：“老師，我昨天沒(méi)舉手就在下面說(shuō)話(huà)，影響了上課，請(qǐng)您原諒?！?BR>    老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
    他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，該有多好??！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！

識(shí)字
   誦  碟  橡  煥  怡  醞  穆  搗  乏  瞎

課后練習(xí)

1、默讀課文，想想圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事。
2、找出描寫(xiě)劉東東心情的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)他的心情前后發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
3、你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎，為什么？大家討論討論。
4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
   耷拉  朗誦  照例  橡皮筋  練習(xí)  煥發(fā)  醞釀
   肅穆  氣氛  皺眉  搗亂  缺乏

詞語(yǔ)采集
   平心靜氣  暈頭轉(zhuǎn)向  怡然自得