家長們不能讓孩子輸在起跑線上的從眾心理作祟，如今中小學生上輔導班已成慣例。雖然社會上質(zhì)疑孩子負擔是否過重的聲音不絕于耳，但教育輔導市場越做越大卻是不爭的事實。面對種類名目繁多的輔導機構(gòu)，無所適從的家長們只能通過輔導機構(gòu)的介紹來判斷選擇，但這種“王婆賣瓜”式的介紹究竟靠譜嗎？

去年秋天，家長惠康（化名）給上小學四年級的孩子報了個課外輔導班?！芭笥褌兊暮⒆佣荚谏?，咱不叫娃上總怕把娃耽擱了?！睘閹椭⒆犹岣叱煽?，這個原本并不富裕的家庭硬是擠出了1.2萬余元給孩子報了名。

“當時（輔導機構(gòu)）介紹時，說這個老師很厲害，帶出來的很多學生都考上了重點初中?！甭犘殴ぷ魅藛T的推薦，惠康給孩子選了一學年的輔導課程。孰料，一學期下來，孩子的成績未見提高。因為未能達到預期效果，今年開春惠康找到輔導機構(gòu)，想退掉剩下的課程。幾次交涉未果，孩子去輔導班的積極性和情緒也不高了?！巴薏辉溉?，對方堅決不退費，未上的課就這樣白白浪費了?！被菘禑o奈地說。

據(jù)了解，在如今西安林林總總的輔導機構(gòu)里，在人頭攢動尚顯稚嫩的中小學生間，類似的情況并不少見。據(jù)《2015中國家庭教育消費者圖譜》顯示，五成家庭年均教育支出在6000元以上，剛需支持下，2015年k12（指從幼兒園到十二年級）的教育服務市場規(guī)模高達2.3萬億，同比增長10%，占據(jù)中國教育服務行業(yè)的半壁江山。

面對如此龐大的市場，輔導老師資歷及輔導效果如何？類似自說自話的“一面之詞”和難以考量的輔導效果，總是令人難以信服。對此，有媒體曾盤點過，有虛假宣傳國家嚴禁的在職教師蒞臨授課的，也有不具備相應教師資格的老師流入課外課堂，用講段子、說相聲甚至藝術(shù)表演的方式混時間騙名聲等。由此，不但影響孩子們的學習效果，也浪費家長的時間和金錢。

基于教輔機構(gòu)易發(fā)的種種“亂象”，日前中國教育學會已發(fā)布了《輔導機構(gòu)教師（中小學）專業(yè)標準（試行）》和《輔導機構(gòu)教師（中小學）專業(yè)水平評價標準（試行）》，首次將輔導機構(gòu)教師納入學會專業(yè)評價體制，擬通過在教育輔導行業(yè)中建立類似全日制學校教師專業(yè)職稱體系的教師發(fā)展專業(yè)平臺，為輔導機構(gòu)提供教師專業(yè)水平的科學評價體系和權(quán)威認證。

按照中國教育學會輔導教師專業(yè)水平評價辦公室副主任陳天明的說法，中國教育學會將利用學會現(xiàn)有資源為通過等級認證的輔導機構(gòu)教師提供更多專業(yè)學習和交流機會，促進其專業(yè)提升和發(fā)展。隨著教輔機構(gòu)步入健康發(fā)展軌道，惠康等家長們面臨的困惑或?qū)㈦S之緩解，甚至迎刃而解。

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